Vivemos em uma sociedade onde o mutável é uma constante, lidamos com a necessidade de avaliarmos a ocorrência de eventos a todo instante. Desta forma, o ensino de Probabilidade pode propiciar o desenvolvimento do pensamento crítico-reflexivo diante das diversas situações aos quais os estudantes possam lidar e, de acordo com Lopes (2008), ao ser ensinada desde os anos iniciais esta oportuniza aos mesmos uma base sólida para estudos futuros. Pensando nisto, elaboramos uma Sequência Didática (SD) com Objetos de Aprendizagem (OA) em uma disciplina de um curso de pós-graduação, onde tivemos como objetivo propiciar aos estudantes a habilidade de reconhecer que a previsão de um evento se constitui em uma probabilidade e classificá-los em eventos cotidianos aleatórios como “pouco prováveis”, “muito prováveis”, “improváveis” e “impossíveis”.
74
O trabalho possui relevância ao tema do evento e ao eixo. Embora seja uma proposta interessante, não há resultados de sua aplicação e os resultados do trabalho não ficaram claros (por exemplo, qual é a habilidade a ser desenvolvida) e, por consequência, suas contribuições.
O tema é pertinente, mas o resultado deixou uma confusão no pôster.
Proposta interessante, mas não ficou explicito os resultados alcançados. E poderia ter um esquema um ilustração sobre o desenvolvimento;